Inimeste teabele juurdepääsul on olnud vähemalt kolm valgala.
Üks tuli 1440. aastal trükipressi leiutamisega, mis muutis teadmiste leviku pöörde. Teine tuli 1998. aastal, kui Google’i käivitamine muutis teabe otsimise ja hankimise viisi.
Kolmas juhtus 2022. aasta lõpus generatiivse tehisintellekti (AI) kasutuselevõtuga. See tehnoloogia ei saa mitte ainult vastata meie küsimustele, vaid aitab meil luua uut sisu ja pakkuda lahendusi tegelikele probleemidele. Generatiivne AI õpetab ennast isegi siis, kui me seda ei kasuta.
Erinevalt varasematest tehnoloogilistest nihetest, mis ilmnesid aastakümnete või isegi sajandite jooksul, toimub see vaid mõne aasta pärast.
Kuigi vanemad võivad kuulda tehisintellektist oma töös või uudistes, ei pruugi nad aru saada, et seda tutvustatakse ka nende laste klassiruumides.
Sellel nädalal avaldatud uue raamatu osana kirjeldame küsimusi, mida vanemad peaksid oma koolidele AI kohta esitama.
Mis vahe on AI-l ja generatiivsel AI-l?
Tõenäoliselt olete igapäevaelus AI-ga kokku puutunud – kui teie veebibrauser jätab teie eelistused meelde, soovitab teie GPS kiiremat marsruuti või teie pank märgib ebatavalisi kulutusi. Need süsteemid analüüsivad andmeid ja teevad mustrite põhjal ennustusi.
Generatiivne AI läheb sammu kaugemale. See mitte ainult ei analüüsi, vaid loob. Paluge tal planeerida suvist grilli ja see võib koostada menüü, koostada ostunimekirja, kujundada kutseid, koostada esitusloendeid või isegi originaalse peolaulu. See kohandub teie vajadustega reaalajas, olenemata sellest, kas toitlustate veganeid või lõbustate väikelapsi.
Meie uurimustöö
Meie raamatus „The Future of Schooling in a GenAI World“ uurime, mida generatiivne tehisintellekt koolide jaoks tähendab.
Küsitluste, intervjuude ja rahvusvaheliste foorumite kaudu küsisime rohkem kui 350 eksperdi seisukohti. Rääkisime arendajatega, kes leiutavad tehisintellekti, teadlaste ja ärijuhtidega, kes mõistavad selle tagajärgi, ning koolijuhtidega, kes seda kasutusele võtavad. Palusime osalejatel rääkida meile tehisintellekti mõjust kooliharidusele.
Leidsime, et generatiivset tehisintellekti kasutatakse juba Austraalia ja kogu maailma alg- ja keskkoolides õppimise isikupärastamiseks. See aitab õpetajatel koostada õppejuhiseid põhisisu kohta, juhendab noori neile sobivas tempos, koostab tunniplaane ja muudab hinnanguid sõltuvalt õpilasest.
Kuna generatiivsed AI-tööriistad “mäletavad” eelnevaid interaktsioone, võivad nad naasta sinna, kus õpilane eelmisel päeval pooleli jäi, ja paluda korrata või hüpata edasi – sarnaselt eraõpetajaga.
Kuid nende võimalustega kaasnevad riskid. See hõlmab liigset sõltuvust tehnoloogiast, mitte iseseisvast mõtlemisest (mida nimetatakse “kognitiivseks mahalaadimiseks”). Samuti on õpilastel lihtne petta.
Tehnoloogia võib olla ka kallutatud ja ebatäpne ning ohustada meie privaatsust. Selle käigus kardetakse, et see võib haridust dehumaniseerida.
Mida peaksid vanemad küsima?
Meie raamatus esitame peamised küsimused, mida vanemad peaksid endalt, oma lastelt ja koolidelt küsima, et tagada generatiivse tehisintellekti ohutu kasutamine õppimise ja õpetamise tõhustamiseks.
-
Mis on kooli plaan AI õppevahendite ja -ressursside kasutuselevõtuks? Koolidel peaks olema vähemalt raamistik paigas, kuid meie uurimistöös leidsime, et mõnel koolil puudub ametlik planeerimine.
-
Kuidas me juba kasutame AI-d klassiruumis? Kas seda kasutavad ainult õpetajad või kasutavad seda ka õpilased oma igapäevatöös?
-
Kuidas kavatseme AI-d lähitulevikus kasutada?
-
Milline on näide sellest, kuidas tehisintellekti kasutamine võib minu lapse õppimisele kasu tuua? Kas seda saaks kasutada õppekava teatud osale (nt loodusteadused ja tehnoloogia) keskendumiseks või valdkonnale, kus laps vajab lisatööd (nt korrutamine)?
-
Kuidas kool kaitseb õpilase identiteeti ja muid privaatseid andmeid?
-
Kuidas õpetab kool õpilasi tehisintellekti plusside ja miinuste ning selle õige kasutamise ja võimaliku väärkasutuse kohta? See tähendab, et õpilased õpivad olema läbimõeldud ja vastutustundlikud tehisintellekti kasutajad.
-
Kuidas saavad tehisintellekti õppevahendid aidata mu last, kellel on tuvastatud erivajadus?
-
Milliseid tehisintellekti tööriistu soovitate meil kodus õppimise toetamiseks kasutada? Kas mu laps vajab uut sülearvutit või spetsiaalset tarkvara või vajame seda kodus?
Samuti võite soovitada, et kool korraldaks vanematele ja hooldajatele töötoa, kus nad õpiksid kasutama tehisintellekti tööriistu ja tegeleksid tehisintellektiga seotud probleemidega.
Kuhu see kõik liigub?
Me ei tea veel ja muudatuste tempo on nii kiire, isegi ekspertidel, kellega me rääkisime, on raskusi tööriistade uusimate iteratsioonidega kursis püsimisega.
Kuid me teame, et koolid ja õpetajad jäävad meie ühiskonna jaoks oluliseks. Muutub see, milliseid koole me vajame ja milline on õpetajate roll nende juhtimisel.
Lapsevanemate ja meie õpetajate jaoks on väljakutse hoida HI – meie inimlik intelligentsus – tehisintellekti ees.
