Kooli juurdepääsu peetakse paremaks lastele, kes elavad linnapiirkondades kui Keenia maapiirkondades. Kuid uuringud näitavad, et see juurdepääs ei tähenda lastel, kes teevad koolis paremini, kui see on mitteametlik kokkulepe. Hoolimata sellest, et nad saavad koolis käia, ei naudi mõned lapsed oma õigust haridusele, sest linna eelis näib nendes kontekstides kahanenud.
Mõni aasta tagasi uuris meie Keenia Aafrika elanikkonna ja terviseuuringute keskuse teadlaste meeskond Nairobis asuvate slummide ja mitteharjade kogukondade registreerimisharjumusi. Meie uuringus leiti, et mittealustes piirkondades elavatel õpilastel oli põhikooli lõpetamise määr kõrgem (92%) kui nende kolleegidel linna mitteametlikes asulates (76%). Ja õpilased, kes väliseid slummisid, olid tõenäolisemad (76%) keskkooli kui slummides olevad õpilased (46%).
See motiveeris meid kavandama ja läbi viima sekkumist, mida nimetatakse õpitulemuste edendamiseks ja muutuste muutuseks (palju muutusi). See oli üheksa-aastane koolijärgne tugiprogramm, mis kestis kolmes etapis:
-
1. etapp aastatel 2013 kuni 2015
-
2. etapp 2016–2018
-
3. etapp 2019–2022.
Programm koosnes kodutööde toetamisest, eluoskuste juhendamisest (sealhulgas suhteoskustest ja vastutustundlikest otsuste tegemisest), vanemate nõustamis- ja üleminekutoetustest. Teises etapis lisasime programmi juhtimise komponendi ja poisid. 3. etapis lisasime motiveerivaid kõnelusi, teenuseõpet ja digitaalset kirjaoskust.
Vanemaid julgustati toetama oma lapsi ja eakaaslasi üksteiselt õppima. Lapsi julgustati karjääri peale mõtlema.
Paljude vahetuste eesmärk oli mitteametlikes asulates panustada poiste ja tüdrukute paremat tulevikku. Rakendasime selle sekkumise kahes Nairobi asunduses, Korogocho ja Viwandani. Teadaolevalt on Korogocho stabiilsem, kuid nende tervise- ja sotsiaalmajanduslike tulemuste halvem, samas kui Viwandani on mööduvam, noorusliku, rändaja elanikkonnaga.
Kui sekkumine oli oma kursi läbinud, tahtsime teada, kas see oli positiivselt mõjutanud õpilaste kirjaoskust ja arvutusskoori. Analüüsisime algtasemel 577 õpilase andmeid ja 392 3. faasis.
Meie lõpp-aruanne näitas tagasihoidlikke parandusi kirjaoskuse ja arvutamisoskuse, parema enesekindluse ja püüdluste, vanemate tugevama kaasamise ja osalejate seas vähenenud kuriteo käitumise vähendamise.
Leidsime, et programm oli eriti kasulik varasemate etappidega tegelenud järelkohorite jaoks.
Üldiselt avaldas sekkumine poiste seas rohkem mõju kui tüdrukute, 12–13-aastaste õpilaste ja kõige vähem vaeste leibkondade õpilaste seas. Numbery paranes rohkem Korogochos kui Viwandanis.
Need leiud osutavad mõnele muudatusele, mida saaks teha tulevaste sekkumiste jaoks.
Mõju hindamine arvutamisele ja kirjaoskuse saavutamisele
Meie hinnangul võrreldi kahte poiste ja tüdrukute kohordi. „Jälgimiskohorti” järgiti algkoolist (2016-2018) keskkoolidesse. “Uus kohord” alustas programmi 2019. aastal ja seda jälgiti kolm aastat.
Uurimisküsimused olid:
-
Kas sekkumine parandas kirjaoskust ja arvutamisskoori?
-
Kuidas need hinded erinesid?
-
Kas poiste ja tüdrukute vahel oli erinevusi?
Oma analüüsis otsustasime vaadata viit rühma, mida määratleti nende tulemuslikkuse ja arvutamistestide osas. Uurisime seoseid nende esinemise ja õpilaste omaduste (vanus ja sugu) ning majapidamiste tegurite vahel (näiteks leibkonna peamise vanus, lugemismaterjalide kättesaadavus kodus ja leibkonna suurus).
Mõned meie leidude tipphetk olid:
-
Sekkumine mõjutas kõrgemate saavutajate arvukust tugevalt
-
Kodus lugemine oli madalama ja keskmise saavutaja jaoks märkimisväärne kasu
-
Tüdrukud kippusid kirjaoskuses paremini esinema kui poisid
-
Poisid lõid arvukalt paremini kui tüdrukud
-
Sekkumise mõju kirjaoskusele ja arvutamisele kestis keskkooli ühe aasta jooksul
-
Vanemates vanuserühmades, nagu ka teistes uuringutes, vähenenud arvutus- ja kirjaoskuse skoorid.
Järelkohort oli sekkumisega kokku puutunud kolm aastat (2. etapis) nende tulemuslikkuse hindamise alustamiseks. Nad esinesid paremini kui uus kohord.
Soolised erinevused jõudluses ilmnesid nii madalamal kui ka kõrgemal saavutustasemel. See leid peegeldab teiste uuringute oma, mis räägivad vajadusest julgustada poisse oma lugemisvõime parandamiseks lugemist nautima. Kuid mõned uuringud selgitavad seda poiste lugemise viivitust tõenäosusega, et poisid kalduvad rohkem teaduse, tehnoloogia, inseneri ja matemaatika poole, mis viib nad eemaldumispädevuse keskpunktist eemale.
Soovitused
Uuring osutab vajadusele pöörata poistele rohkem tähelepanu kirjaoskuse istungjärkude ajal ja tüdrukutele sekkumisprogrammide rakendamise ajal arvutusseanssidel.
Hindade vähenemine vanemas vanuses viitab vajadusele kohandada programmi vastavalt noorematele ja vanematele noorukitele.
Võimalik, et programmid peavad vanemate noorukite sekkumisi veelgi kohandama. Sekkumise samade komponentidega jätkamine ei pruugi olla vanemate noorukite jaoks teostatav.
