Laste ekraani kasutamisega seotud väljakutsed ja tagajärjed on Ühendkuningriigi perede peamine murekoht.
Üks eriti raske katsumus on vastupanu, vaidlused ja emotsionaalsed võitlused – tehno-tantrumid –, mis võivad järgneda siis, kui vanemad paluvad lastel ekraanipõhise tegevuse lõpetada või keelduvad laste soovist seda alustada. Enamik väikelastega peresid kogevad seda vähemalt aeg-ajalt ja mõnel juhul sageli.
Lastel on eriti raske ekraanilt eemalduda, sest digitaalne sisu on loodud köitvaks. Sisuarendajate monetiseerimismudelid nõuavad seda tavaliselt sisu arendamise kulude õigustamiseks. Vähemalt hõlmab see tavaliselt erksate värvide ja kiire tempoga sisu kasutamist kiirete ja ettearvamatute üleminekutega, samuti muid näpunäiteid tähelepanu püüdmiseks ja hoidmiseks. Algoritmid tagavad, et näete enamasti seda, mis teile kõige huvitavam oleks.
Veelgi vastuolulisem on see, et paljud lastele mõeldud digitaalse sisu näited sisaldavad funktsioone, mis kõige heldema tõlgenduse kohaselt veenavad lapsi tegema valikuid, mida nad muidu poleks teinud ega pruugi olla nende huvides.
Näited hõlmavad armastatud tegelast, kes julgustab last valima konkreetse rakendusesisese valiku, kasutades ära lapse emotsionaalset kiindumust selle tegelasega. Piiratud aja jooksul tasulised pakkumised esitatakse kiire otsuse sundimiseks, kui aeglasem kaalumine võis viia teistsuguse valikuni.
Selle tagajärjeks on see, et laste digitaalne tegevus ei arene enam ainult nende eelistuste ja huvide alusel. Selle asemel on digitaalse disaini funktsioonide eesmärk püüda ja hoida laste tähelepanu, motiveerida teatud otsuseid teiste ees ja kiirendada pärast digitaalse tegevuse lõppu nende tagasipöördumist.
See võitlus jätkuva ekraanikasutamise või seadme käest panemise vahel, kui see on vajalik või on inimese huvides, ei ole lastele ainuomane. Vanemad teatavad kõrgest tehnoloogilisest tasemest – kui nende enda digitaalne tegevus takistab, katkestab või halvendab suhtlemist nende lapsega. Lastel on veelgi vähem võime neile meelitustele ja taktikatele vastu seista, et oma tähelepanu köita ja säilitada.
See ei tähenda, et pered peaksid kaotatud lahingusse alla andma või et kogu digitaalne tegevus oleks oma olemuselt halb. On asju, mida saame teha, et aidata ja samal ajal luua alused, et lapsed saaksid oma digitaalset tegevust paremini ise reguleerida ja valmistuda nende tuleviku digivajadusteks.
1. Andke aeglasema tempoga valikud
Pakkuge lastele digivalikuid, millel on aeglasem tempo, hariv sisu ja aktiivsem kaasatus. Olge ettevaatlik rakenduste, platvormide ja programmide suhtes, millel on palju veenvaid disainifunktsioone. See tagab, et lapsed kasutavad digitaalset sisu, mis on sisu, tempo ja kujunduse poolest paremini kooskõlas nende arenguvajadustega. Mõned mainekad allikad pakuvad lastele mõeldud digitaalse sisu ekspertide hinnanguid ja hinnanguid.
2. Liituge lasteekraani kasutamisega
Üks seni suurimaid uuringuülevaateid leidis väikese seose laste ekraaniaja ja negatiivsete tulemuste vahel. Märkimisväärne on siiski, et mõned mõjud muutusid positiivseks, kui täiskasvanud tegelesid lastega. Ekraani koos kasutamine aitab peredel mõista, mida nende lapsed digiseadmetes vaatavad ja teevad. Samuti võimaldab see digitaalse tegevuse ajal ja pärast seda jagada huvisid, kogemusi ja vestlusi.
3. Olge ettevaatlik, kui kasutate ekraane tähelepanu hajutamiseks
Püüdke piirata lastele digitaalsete seadmete andmist, et neid hõivata või rahustada. Laste võime tulla toime igavuse, frustratsiooni, põnevuse või muude emotsioonidega hetkedel, mis võivad vanematele eriti ebasoovitavad olla – arstikabinetis, restoranis või pikal autosõidul – eeldab, et nad tunnevad neid emotsioone ja õpivad neid juhtima. Lapsed ei õpi toime tulema väljakutsetega, millega nad pole kokku puutunud.
4. Loo rutiin
Seadke oma lapse digitaalse tegevuse suhtes juba varakult selged ja jagatud ootused ning rakendage neid järjepidevalt. See võib olla määratud perioodid, mil digitaalne tegevus on sagedamini lubatud (nt pere filmiõhtu), piiratud hulk digitaalseid valikuid, mille vahel nad saavad valida, ning ühtne esituskoht ja kestus.
Tehke plaan ja andke lapsele teada, mis edasi saab. Abiks võib olla isegi lühike, kuid lõbus üleminekutegevus: takistusrada, mäng või lapsele digitaalse sisuga seotud huvide kohta küsimuste esitamine.
Esitage hoiatusi ülemineku alguses. Andke neile enne digitaalse esituse lõppu üks või kaks hoiatust, tuletades neile meelde, mis järgmiseks järgneb: “Viie minuti pärast lülitame selle välja ja valmistume pargiks.”
Võimaluse korral andke lastele ülemineku üle kontroll. Kellelegi ei meeldi, kui ta peab lõpetama enne (mis tundub) tegevuse loomulikku lõppemist. Lastele võidakse anda selle üle mõningane kontroll, kui neile antakse kohustus seade aja möödudes välja lülitada või järgmises osas kaasa rääkida.
Uued rutiinid on harva kohe tõhusad või ilma kasvuvaludeta, kui pered kohanevad. Siiski väidetakse, et selliste lähenemisviiside järjekindel kasutamine aitab lastel digiseadmetest eemalduda, luues samas tingimused kasulikuks digitaalseks kaasamiseks.
