Koolimaailma sisenemine võib olla traumeeriv mitte ainult lastele, vaid ka lapsevanematele: õpingute lõpetamisest on sageli möödas palju aastaid ja vahepeal on muutunud nii ühiskond kui ka kool.
Suurte uudiste hulgas, millega peame tegelema, on mitu õpetajat, kellega rääkida, uued tehnoloogilised vahendid õpetamise toetamiseks ja paljud akronüümid; nii võib juhtuda, et me kuuleme, et meie laps on POF või BES.
Sageli tunduvad meile kauged asjad, mis puudutavad “teisi” ja kindlasti mitte meid, kuid kui õpetaja intervjuu ajal ütleb, et “teie pojal on HEV“, kõik muutub: koosolekutel ähmaselt kuuldud akronüümid muutuvad ühtäkki meie igapäevaelu osaks. Aga mida need täpselt tähendavad?
Kes on BES
Akronüüm “BES”, nagu on kirjas haridus- ja teeneteministri kodulehel, tähistab Hariduslikud erivajadused ja Itaalia koolides võeti see kasutusele 2012. aastal: see tõendab õpilase mööduvat, mittepatoloogilist olukorda, kes vajab erilist ajutist tuge. Juhtumeid on väga erinevaid: need ulatuvad lapsest, kes ilmutab apaatsust oma vanemate hiljutise lahkumineku tõttu, kuni Hiinast siirdatud poisini, kellel on raskusi uude konteksti sobitumisega.
Olenevalt olukorra tõsidusest võib klassinõukogu otsustada koostada a isikupärastatud õppekava (PDP) üksikule õpilasele, kes pere liitumisel vastab õpilase vajadustele; kergematel juhtudel PDP-d ei koostata, kuid õpetajad ja perekond on keerulisest olukorrast teadlikud ja nad teevad probleemi lahendamiseks koostööd.
Kui meie lapsel on HEV, siis peab helisema häirekell ning nii pere kui kool peavad lapsele või noorele rohkem tähelepanu pöörama: ajutisus ja mööduvus Olukord ei tohi mingil juhul viia asja alahindamiseni, vaid pigem nõuab ühist jõupingutust algprobleemi võimalikult kiireks lahendamiseks.
Millal saame BESist rääkida?
Seadusega 53/2003 soovis seadusandja kaitsta kõiki neid lapsi, kellel on tavapärases õppetegevuses raskusi, ning seeläbi tagada neile sotsiaalne kaasatus. Lähenemise ja töö hõlbustamiseks on BES jagatud kolm kategooriat:
Puue
Puude osas hõlmab see kategooria kõiki neid probleeme, mida SSN (riiklik tervishoiuteenistus) tunnistas seadusega 104/92. Sel juhul määratakse asjaomasele õpilasele tugiõpetaja ja individuaalne haridusplaan (IEP).
DSA ja ADHD
Sellest teisest kategooriast leiame lapsed, kes põevad spetsiifilisi arenguhäireid (DES), nagu düsleksia, düsgraafia, düskalkuulia ja palju muud; isegi need, kellel on tunnistatud ADHD-d, st häired, mis põhjustavad asjaomasel lapsel tähelepanupuudulikkust (nt hüperaktiivsus).
Sel juhul teeb riiklik tervishoiusüsteem oma kodanikele kättesaadavaks spetsialistid, kes häire ära tunnevad ja tõendavad. Nii et kool, kui ta on saanud kogu dokumentatsiooni, töötab välja a Isikupärastatud õppekava (PDP) ilma siiski asjaomasele õpilasele tugiõpetajat määramata.
Katsealused, kes ei kuulu ülaltoodud kategooriatesse, kuid kellel on halbadest sotsiaalsetest ja majanduslikest tingimustest tulenevad õpiraskused ja -häired.
Lõpuks, kolmas ja viimane kategooria hõlmab kõiki inimesi, kellel on probleeme raskusi meie kultuuriga integreerumisel.
Nendes olukordades kool on aktiivne osa laste enda lõimumisprotsessist: tegelikult peab ta olema esimene, kes seda puudujääki märkab ja seetõttu peab töötama välja isikupärastatud õpetamisplaani, mis hindab õpipuuduse olemasolu või puudumist.
HEV koolis: mida õpetaja saab teha
Oleme sellele küsimusele eelmises lõigus kaudselt vastanud, nagu Olenevalt tekkinud probleemist nähakse ette täpsed toetusmeetmed.
Siiski on oluline rõhutada kõigi tasandite koolide võtmerolli selle dünaamikaga toimetulemisel, mis võib tekitada õpiraskustega õpilastele terve rea puudusi.
Sageli kipume alahindavad teatud signaale ja mõned vanemad usuvad, et nende lapsed on laisad või ei kipu õppima. Tegelikkuses aga järgides a piisav personaliseeritud teeon võimalik konkreetse häire all kannatava õpilasega samm-sammult kaasa minna oma eesmärkide saavutamisel.
Iga õpetaja ülesanne on eelkõige kohandage oma õpetamismeetodit, võttes arvesse kõiki raskusi, millega teie õpilased võivad kokku puutuda ja ennekõike julgustades kõiki õppima üksik poiss, sealhulgas need, kes kuuluvad BES-i kategooriasse.
BES kodus: mida pere saab teha
Haridusministeerium on määrusega 5669/2011 välja andnud juhised mis tegelikult reguleerivad pere- ja koolisuhted ning tagab õpiraskustega õpilaste õiguste täieliku tunnustamise.
Seadus tegelikult nõuab, et see oleks olemas koostöö õpetajate ja vanemate vaheleelkõige on perekond kohustatud vormistama a ad hoc kokkulepemis volitab õpetajaid kasutama kõiki sobivaks peetavaid kompenseerivaid vahendeid ja väljastusliine (vastavalt kehtivatele õigusaktidele).
Lisaks formaalsele aspektile on oluline, et pere oleks õpilase teekonnal aktiivne osa, kes kontrollib igapäevaselt kodutööde täitmist ja jälgib, et ta tooks kooli kaasa kogu tundide läbiviimiseks vajaliku materjali..
Lõpuks on pere üks tähtsamaid – ja mõnikord ka raskemaid – ülesandeidjulgustage oma last alati oma akadeemilisele karjäärile pühendumavaatamata raskustele, millega see kokku puutuda võib.
