Kui koolid 2020. aasta kevadel COVID-19 pandeemia puhkedes järsult uksed sulgesid, hakkasid miljonid õpilased ootamatult kodus õppima, kas suumitundide abil või ilma.
Paljud vaatlejad – ja võib-olla ka mõned vanemad – eeldasid, et pärast COVID-19 riski vähenemist naasevad need lapsed oma klassiruumidesse. Kuid koduõppe numbrid näitavad, et paljud pered otsustasid pärast pandeemiat oma lapsed kodus hoida.
Tänapäeval õpib enam kui 6% kooliealistest lastest ehk 3,4 miljonit õpilast kodus.
See on kõrgem kui enne COVID-19 veebiõppeperioodi. 2020. aasta märtsis oli 5,4% USA kooliealistest lastest koduõppes.
Koduõppe kasv on olnud järk-järguline.
Riikliku haridusstatistika keskuse andmetel õppis 2022.–2023. õppeaastal koduõppes umbes 3,4% USA põhikooliõpilastest.
Rohkem kui üks kolmandik 30 osariigist ja Washingtoni osariigist, mis teatasid koduõppe suundumustest, saavutas 2025. aasta novembri seisuga rekordilise registreerumise. Kasv on eriti tugev Kesk-Lääne ja Kagu osariikides.
Koduõppel on USA-s pikk ajalugu ja see on seaduslik kõigis 50 osariigis. Osariikides on koduõppega peredele erinevad nõuded, alates tihedast riiklikust regulatsioonist kuni selle puudumiseni.
Vastupidiselt sellele, mida paljud arvasid, ei põhjustanud pandeemia üksi seda kasvu. See andis peredele, kes olid juba koduõppe poole kaldu, väikese riskiga võimaluse seda proovida.
Pered, kes leidsid koduõppest kasu, jätkasid laste õpetamist kodus. Sisuliselt võimaldas sunnitud võimalus aidata oma lastel pandeemia ajal kodus õppida peredel ilma püsiva riskita kogeda selle kogemuse eeliseid.
Hüppepunkt
Oleme Mississippi osariigi ülikooli teadlased, kes uurivad, miks vanemad soovivad koduõppes käia. Oma tulevase uurimistöö osana viisime 2024. aastal läbi küsitluse, milles osales 201 koduõppe vanemat, peamiselt neid, kes elavad lõunaosariikides ja kuulusid riiklikesse koduõppevõrgustikesse ja haridusorganisatsioonidesse.
Küsitletud vanemad jagati kahte rühma: vanemad, kes alustasid koduõppega enne pandeemiat, ja need, kes alustasid koduõppega pandeemia ajal. Kuigi see on isevalitud valim ja mitte riiklikult esinduslik, võimaldas see meil vaadelda erinevusi inimeste vahel, kes alustasid koduõppega enne pandeemiat ja selle ajal.
Leiud räägivad hoopis teistsugust lugu, kui mõned narratiivid viitavad.
Selle asemel, et öelda, et COVID-19 ajendas neid koduõppega alustama, ütlesid paljud vanemad, et pandeemia ajal leidsid nad teatud koduõppe eeliseid. See julgustas neid pärast koolide taasavamist oma lapsi kodus õppima.
Näiteks 43% meie küsitletud vanematest ütles, et koduõppest on rohkem kasu kui riiklikust koolist – näiteks paindlik töökorraldus ja rohkem pere aega.
Üks vanem, endine õpetaja, ütles, et tema lapsed kasvasid esimestel kuudel kodus hästi ja et ta tundis, et on valmis jätkama. Teine vanem nimetas koduõpet kingituseks, mis laseb nende perel aeglustada ja olla üksteise ja kogukonna jaoks kohal. Kolmas vanem mõistis, et tema lapsed ei vaja kvaliteetse hariduse saamiseks kaheksat tundi klassiruumis.
Teisisõnu ütlesid meie küsitletud vanemad, et pandeemia ajal koduõpe oli koduõppe planeerimata katsumus. Need, kes ütlesid, et tajuvad positiivset kasu, jätkasid koduõppes.
Sarnased motivatsioonid, erinevad rännakud
Uurijad viitavad sageli tõuke- või tõmbeteguritele, et kirjeldada, kuidas pered teevad koduõppe otsuseid. Tõuketegurid selgitavad, miks pered jätavad riikliku hariduse koduõppele. Nende hulka kuuluvad turvalisuse puudumine või halvad kogemused koolis või kool, mis ei suuda rahuldada lapse erivajadusi.
Tõmbetegurid on põhjused, miks peresid tõmbavad koduõppe poole enda pärast. Need hõlmavad paindlikkust koolitundide osas, tihedamat suhet perekonnaga ja kohandatud hariduskeskkonda.
Meie uuringus oli vanematel, kes õppisid enne pandeemia algust koduõpet, ja neil, kes pandeemia ajal koduõppega alustasid, koduõppega sarnased motivatsioonid.
Mõlemad rühmad lükkasid COVID-19 terviseprobleemid suures osas tagasi. Üle 60% mõlema rühma vanematest märkisid, et nad ei usu, et COVID-19-ga seotud terviseprobleemid, nagu maskeerimisnõuded ja vaktsineerimisvolitused, mõjutasid nende valikut koduõppes või koduõppe jätkamises.
Aeg on tähtsam kui raha
Meie küsitlustulemused näitasid, et töögraafiku paindlikkuse ja koduõppe motivatsiooni vahel oli suurem seos kui pere sissetulekute ja koduõppe motivatsiooni vahel. Teisisõnu läksid koduõppesse eriti tõenäoliselt need pered, kelle ajakava oli paindlik, et leida aega enda õpetamiseks.
Näiteks jätkasid füüsilisest isikust ettevõtjad ja kodus viibivad vanemad oma laste kodukoolitust tõenäolisemalt kui täiskohaga töötavad vanemad. Täpsemalt, vanemad, kes töötasid väljaspool kodu vähem kui 10 tundi nädalas, soovisid oma lapse spetsiifiliste vajaduste tõttu kodukooli palju tõenäolisemalt kui täiskohaga töötavad vanemad.
Need leiud seavad kahtluse alla idee, et koduõpe on eelkõige jõukate perede tee. Selles valimis ei olnud koduõppe saanud pered tingimata kõige kõrgema sissetulekuga pered. Nemad olid need, kelle tööelu neile aega andis.
Miks poliitikal jääb märkimata
Selguse huvides võib öelda, et perede koduõppel on palju põhjuseid, kuid meie uuringud näitavad, et meie uuringus osalenud pered tegid koduõppe kasuks läbimõeldud ja teadliku otsuse.
Kui koolipiirkonnad loodavad, et lapsed naasevad riigikoolidesse, kui nad olid varem koduõppe saanud, võivad nad olukorda valesti hinnata. Näib, et mõned pered kavatsevad koduõpet jätkata pikema aja jooksul. Meie uuringud näitavad, et pandeemia ei põhjustanud tingimata huvi tõusu koduõppe vastu, kuivõrd see näitas mõnel juhul olemasoleva nõudluse taset.
Nende nõudmiste põhjuste mõistmine võib anda seadusandjatele ja haridustöötajatele suurema võimaluse töötada välja eeskirju ja tavasid, mis on kooskõlas sellega, kuidas pered teevad haridusalaseid valikuid.
