2-aastane laps lamab põrandal ja karjub, sokid jalast tõmmatud pärast seda, kui ta oli 15 minutit püüdnud neid jalga saada.
Hooldaja võib sügavalt sisse hingata ja mõelda: “Jälle läheme – järjekordne “kohutav kahe” raevuhoog.
Mis tegelikult toimub?
Väikelapsed arendavad autonoomiat ja kasvavat enesetunnet. Nad saavad teadlikuks, et on teistest inimestest lahus ja saavad teha oma valikuid.
Kui 2-aastastel ja teistel väikelastel tekib selline arusaam endast, võivad nad väljendada tugevaid emotsioone, kui nende eest tehakse otsuseid, täidetakse nende nimel ülesandeid või kui nad liiguvad kiiresti ühelt tegevuselt teisele. Need reaktsioonid on sageli vastus nende kasvavale iseseisvussoovile ja nende kogenematusest rahulikult oma emotsioone edasi anda.
See, mida võite nimetada “tuumihooks”, võib selle asemel olla väike laps, kes edastab oma emotsioone parimal viisil, mida nad teavad. Need emotsiooniväljendused võivad jätkuda, kui neid ei toetata ega mõisteta teisest vaatenurgast.
Alushariduse dotsendina olen väikelaste kõrval töötanud üle 25 aasta. Minu arvates on oluline mõista, et väikelaste, eriti 2-aastaste toetamine võtab aega.
Väikelapse eest hoolitsemine võib olla keeruline ja nõuab kannatlikkust. On strateegiaid, mida hooldajad ja õpetajad võivad kaaluda, et toetada väikesi lapsi, kui nad liiguvad nende suurte emotsioonide ja entusiastlike iseseisvuspüüdlustega.
Kui täiskasvanud saavad aidata rutiini paika panna ja kuulata, mida väikesed lapsed üritavad tegelikult suhelda, on lihtsam mõista, et karjuv ja põrandal peksev väikelaps üritab tegelikult end väljendada.
Väikeste lastega kohtumine seal, kus nad on
Lapsed hakkavad tavaliselt autonoomiat omandama umbes 2-aastaselt.
Kui laps selle verstapostini jõuab, võivad vanemad ja teised hooldajad märgata, et nad hakkavad sagedamini “ei” ütlema.
See “ei” kasv näitab, et lapsel on kujunemas arusaam iseendast kui teistest eraldiseisvast ja ta tunnistab oma võimet teha valikuid.
Kuigi väikelapsed keelduvad mähkmeid vahetamast või nõuavad ise riidesse panemist, võib teile tunduda keeruline, kuid see on ka tervislik märk iseseisvusest.
Võimaluse korral valikute pakkumine toetab ka noore kasvavat iseseisvust.
Lapsed said valida päevaks näiteks kahe riietuse vahel. Või saavad nad valida kolme suupistevaliku vahel ja teha kogu päeva jooksul palju muid lihtsaid otsuseid.
Täiskasvanud võiksid väikelastele teada anda, et on aeg näiteks käsi pesta ja seejärel küsida, kas laps soovib iseseisvalt pesta või saada abi. Kuna 2-aastased lapsed soovivad oma iseseisvust kinnitada, otsustavad nad seda sageli ise teha. Kui nad aga valivad abi või otsustavad, et üleminek ei ole üldse lihtne, on oluline rahulikult järgida, pakkudes abi ja julgustada neid üleminekul.
Selline järjepidev järgimine aitab lastel õppida, mida neilt oodatakse, austades samas nende kasvavat iseseisvust.
Ajakavadest kinnipidamine aitab ka väikelastel päevaga toime tulla ja nende emotsionaalseid rullnoole minimeerida. Kui lapsed eeldavad, et nad riietuvad näiteks kohe pärast iga päev hommikusöögi söömist, hakkavad nad ette nägema järgmist sammu ja võivad isegi rutiini osad iseseisvalt täita.
Kui rutiin muutub ja vanem peab varakult lahkuma näiteks hommikusele koosolekule või laps jätab kodus hommikusöögi vahele, võib lapse eelnev ettevalmistamine üleminekut hõlbustada. Eelmisel õhtul muutusest läbi rääkimine ja järgmisel hommikul meeldetuletuse pakkumine aitab lapsel kohaneda, isegi kui muutus on endiselt keeruline.
Kui annate lapsele teada: “Kolme minuti pärast on aeg oma mänguasjad uinaku jaoks ära koristada,” annab talle aega eelseisva käsitlemiseks ja edukamalt ühelt tegevuselt teisele üleminekuks.
Kinnitades keelega, mida neil veel pole
Väikelapsed väljendavad sageli oma emotsioone enne, kui neil on keelt, et selgitada, kuidas nad tunnevad.
Väikelastel oma emotsioone nimetada ja antud olukorra kirjeldamine võib aidata neil arendada sõnavara oma tunnete väljendamiseks.
Olukorra jutustamine võib tekitada ka täiskasvanu vaatenurga nihke, julgustades teda keskenduma sellele, mida laps suhtleb, selle asemel, et lihtsalt käitumisele reageerida.
Pärast emotsionaalse olukorra lahendamist võib olla kasulik rääkida juhtunust, arutada järgmise korra strateegiaid ja pakkuda võimalusi nende oskuste harjutamiseks. Lapsed suudavad uut teavet paremini töödelda ja säilitada, kui nad on rahulikumad.
Toetavaks jäämine, nii täiskasvanule kui ka lapsele sobivate valikute pakkumine ning emotsioonide ja nende väljendamise kaudu rääkimine edaspidi loob keskkonna, mis toetab 2-aastase iseseisvuse kasvu.
Need strateegiad julgustavad ka hooldajaid lähenema keerulistele hetkedele kasvu mõtteviisiga, pidades käitumist võimaluseks õpetada ja toetada, mitte lihtsalt probleeme, mida parandada.
Kas sokid on tõesti vajalikud? Võib-olla nad on või ei ole. Iseseisval 2-aastasel lapsel on kasu võimalustest teha lihtsaid valikuid ja harjutada asju ise tegema, nagu ka 1-aastastel ja vanematel lastel. Võimalusel andke neile see võimalus.
