Nagu küpsus keskkoolide jaoks kerkib igal aastal esile konkreetne teema: programm Ajalugu. Külma sõtta takerdunud ja Teise maailmasõja lõksu sattumise tõttu sinna ei jõudnudki, on tänapäeva lastele raske õpetada lähiajalugu ja ka viisi, kuidas tõlgendada meid ümbritsevat maailma.
Paljude ajaloolaste arvates tuleks nüüdisajaloole rohkem ruumi anda. Teiste jaoks olemine Ajalugu on õppeaine, mille õppekava täienebpole ilmtingimata palju ruumi igasse sündmusesse süvenemiseks.
Kaasaegne ajalugu koolis: lünk hariduses
Ajaloo õpetamine Itaalia keskkoolides on teema, mis on juba mõnda aega tekitanud arutelusid ja mõtisklusi. Vaatamata õpetajate ja õppeasutuste pingutustele kerkib esile oluline kriitiline probleem: ajalooprogrammis õnnestub harva kajastada isegi kõige värskemaid sündmusi, jättes lastele hüppe tühjusesse nende kaasaegsuse mõistmises.
Skuola.neti läbiviidud küsitluse järgi on u iga neljas kooli lõpetanud pensionär ei läbi ajalooprogrammi. Selline olukord viib ajaloolise moodustumiseni, mis sageli peatub 20. sajandi esimese poole sündmustel, jättes tähelepanuta Teise maailmasõja ja lähiajaloo olulised küsimused.
Ja kuna lõpueksami ajaloorajal kerkivad sageli esile lähiajaloole pühendatud teemad, siis juhtub sageli, et suur osa õpilastest ei püüagi ettevalmistuse puudumise tõttu sellega tegeleda.
Kaasaja ajaloo tähtsus noortele
Kaasaegne ajalugu, mis hõlmab sündmusi alates 1945. aastast, on sageli ohverdatud ajapiirangu ja liiga laiaulatusliku, aina laieneva programmi tõttu. Sellel viisil paljud noored ei tunne piisavalt lähiajalugu, neil puuduvad olulised vahendid praeguse maailma mõistmiseks.
LOE KA: Kool: käitumishinne naaseb ja mõjutab keskmist
Kaasaegse ajaloo mõistmine on noorte jaoks hädavajalik, kuna see pakub neile vahendeid tänapäeva poliitilise, sotsiaalse ja majandusliku dünaamika tõlgendamiseks. Täielik ja ajakohastatud ajalooharidus aitab kujundada teadlikke ja kriitilisi kodanikke, kes on võimelised aktiivselt osalema riigi demokraatlikus elus.
Ettepanekud ajalooõpetuse reformimiseks koolis
Selle probleemi lahendamiseks on esitatud mitmeid reformiettepanekuid. Üks enim arutatud idee on keskenduda gümnaasiumi lõpuklassis rohkem sündmustele alates 1945. aastast.
Nii seadis ajaloolane Gianni Oliva, kes juba eelmisel aastal La Stampa ilmunud artiklis seadis kahtluse alla vajaduse anda rohkem ruumi kronoloogiliselt lähedasematele teemadele.
Paljude ekspertide arvates oleks hädavajalik ajaloo õpetamise viis ümber mõelda, muuta programm paindlikumaks ja keskendunud kriitilisele mõistmisele, mitte pelgalt arusaamale, ning kuupäevade ja faktide päheõppimine.
Vaidlus Valditara vastu: “Ärme raiska aastat dinosauruste peale”
The haridusminister Giuseppe Valditara on tekitanud palju poleemikat hiljutise avaldusega, milles ta kordas kontseptsiooni, et peaksime pühendama rohkem aega kaasaegsele (näiteks uurima rohkem terrorismiaastaid) ja vähem eelajaloole. Kõik oleks õige, välja arvatud see, et minister rääkis “aastast, mis on kaotatud dinosaurustele” ja lastest, kes teavad kõigi dinosauruste nimesid peast, rõhutades tema hinnangul nende kasutust.
LOE KA: Dinosauruste vastu kirglikud lapsed on keskmisest targemad: miks
“On oluline teada, et need olid olemas, kuid kui me oleme itaallased, siis võib-olla võlgneme selle Risorgimentole, mida tuleb uurida, nagu ka teist maailmasõda, külma sõda ja terrorismi ajastut.“ teatas minister.
Siiski tekib probleem: algkooliprogrammil (kui tavaliselt õpitakse eelajalugu) on vähe pistmist kaasaegse ajalooga, millega tegeletakse keskkoolis. Lisaks ei kuluta lapsed tegelikult aastatki dinosauruste peale
Igal juhul, kui minister Valditara väljaütlemisi jagub massidele, on need välja toonud karmi kriitikat isegi teadusmaailmast:
