Igal aastal istuvad tuhanded Uus-Lõuna-Walesi õpilased testi, et määrata kohad väga ihaldatud valikuliste keskkoolide jaoks. Need on akadeemiliselt valikulised riigikoolid, mis on sageli seotud 12. aasta kõrgete tulemustega.
Ehkki valikulise kooli sissepääsu ümber on juba pikka aega olnud ootusi, on viimane testimisvoor varjanud värsket valgust survele, mida mõned noored kogevad.
Meediateated on kirjeldanud mõnda õpilast, kes õppivad 18 kuud, et valmistuda selektiivseks koolitestiks, kusjuures igal nädalal on mitu juhendamist.
Selle kuu alguses kutsuti politseid kahes katsekeskuses rahvahulka kontrollima, kuna ühe seansi vanemad ja õpilased kattusid teisega. See on ka esimene aasta, mil testid on tehtud veebis ja õpilased üritasid eksameid lõpule viia.
Üks eksamikomplekt rääkis Sydney Morning Heraldile stressist, mille nad õpilaste seas tunnistajaks olid.
Tegelesime lastega, kes toimuvast välja ajasid ja täielikult traumeerivad. Te ei saanud halvemat õudusunenägu teha kui see, mida me sel päeval läbisime.
See pole üllatav, et lapsed olid ärritunud. Surve testipäeval hästi toimida on tohutu. Nagu minu varasemad uuringud on leidnud, usuvad mõned pered, et sisenemine selektiivkooli kindlustab oma lapse tuleviku.
Nagu minu uus uurimistöö kolleegidega soovitab, näeb see, et mõned pered avaldavad õpilastele suurt survet õppida ja valmistuda algkoolis akadeemilisteks testideks.
Mitte ainult NSW asi
Enamik (ehkki mitte kõiki) Austraalia valikulisi koole on NSW -s.
Kuid peamistel aastatel on surve teiste testide ümber. Austraalia ümbruses on tulus erakooli stipendiumide osas sarnane konkurents, kus lapsed istuvad juba 3. aastal. Paljud neist määravad tsentraliseeritud testid.
Juhendiettevõtted pakuvad programmidele ka programmidele, mis valmistuvad NAPLAN -i testideks 5. ja 5. aastal, ning ka NSW -s toimuva „võimaluste klassi” testi (5. ja 6. aasta akadeemiliselt valikulise voo jaoks).
Meie uurimus
Sydney sisserändajate kogukondade hariduskultuuride seas jätkuvas, seni avaldamata uurimistöös keskendume kolleegidele ja mina 38 perega perele ülemkooli.
Aastal 2022 ja 2023 küsitlesime Sydney kõrge ja madala sissetulekuga piirkondade kuue kooli õpilasi, vanemaid ja õpetajaid. Kõik koolid hõlmasid suurt hulka Aasia rändajaid, mis võimaldas meil võrrelda erinevate rühmade lähenemisviise haridusele.
Ehkki see ei pruugi tingimata esindada kõiki Aasia sisserändajate peresid ega kõiki kooliealiste lastega peresid üldiselt, leidsime, et selles rühmas oli levinud intensiivne valmistus selektiivseks testimiseks, eriti nende õpilaste seas, kes on juba optsiooniklassis õppinud.
Juhendamise rutiin
Paljud selektiivseks testiks valmistuvad õpilased ütlesid meile, et nad käisid lisaks kodupõhise uuringu lõpuleviimisele ka eraviisiliselt juhendades kolm või enam päeva nädalas. Mõni oli seda rutiini alustanud kuni 12 kuud enne testi.
Üks ema, kelle poeg käis iga päev juhendamisel, kolmes erinevas keskuses, lisaks kahetunnise igapäevase kodutöö, ütles meile:
Nii valmistume valikuliseks (…), peate olema metoodiline (…) valu ega kasu.
Teised vanemad selgitasid, et nad kasutasid privaatset juhendamist, kuna koolid ei õpetanud valikuliste katsete õnnestumiseks vajalikku.
Lapsed ei veeda mitte ainult pärastlõunal, õhtuti ja nädalavahetusi juhendamiskeskustes, vaid loobuvad sageli ka kõigest harrastus-, spordi- ja muudest koolivälistest tegevustest, vähendades oma fookust testi tegemisele.
Perekonnad lükkavad ka pühi, väljasõite ja muid võimalikke tähelepanu kõrvalejuhtimisi. Paljud meie valikulise kooli püüdnud õpilas osalejad ütlesid meile, et nad pole kunagi oma sõpradega väljaspool kooliaega suhelnud.
Mõnikord jätsid nad isegi oma koolitöö tähelepanuta, et keskenduda valikulisele testile. Üks õpetaja ütles meile, et paljud tema õpilased puudusid testile eelnenud nädalas koolist, et oma ettevalmistust üles tõsta.
Kuidas see õpilasi mõjutab?
See ekstreemsete uuringute ja konkurentsivõimelise koolituse kultuur tõstatab sügavaid küsimusi õpilaste heaolu mõju kohta. Mõned õpilased rääkisid oma väsimusest. Nagu ütles üks õpilane:
Töötan kuni hilisõhtuni. Nii et mõnikord tunnen end uimasena ja haistan natuke ja mul on vesi silmis.
Nende õpetajad väljendasid muret ka ebapiisava une ja suurenenud stressi pärast, mille põhjustas surve selektiivkooli pääseda. Nad kirjeldasid õpilaste pisaraid, kui tulemused ei õnnestunud.
Üks õpetaja ütles, et tal on “tekk -reegel”, et ta klassiruumis testidest ei rääkinud, sest tema õpilased olid nii murettekitavad, tagades, et nad teevad piisavalt ettevalmistusi.
Teised õpetajad kajastasid õpilaste kartust riske võtta, kuna testide abil on seotud perfektsionismi kultuur.
Mida uurimistöö ütleb?
Rahvusvahelised uuringud näitavad seost esmaste aastate kõrgete testide ning laste vaimse tervise ja akadeemilise usalduse probleemide vahel. Samuti on negatiivne seos õpilaste saavutustega matemaatikas ja kirjaoskuses. See tähendab, et survestatud eksamite kogenud õpilased kogesid suurema tõenäosusega ärevust ja depressiooni ning ei saa nii hästi tuumikotsades hakkama kui need, kes seda survet ei kogenud.
Mõned meie uuringus osalenud vanemad väljendasid muret oma lapse heaolu pärast. Kuid teised nägid stressi positiivse kaasatuse ja pühendumuse märgi ning vajasid valikulise koolis olulise koha kindlustamiseks.
Arvestades, et paljud on hiljutised sisserändajad, ilma Austraalias väljakujunenud võrkudeta ja kardavad oma laste rassilist diskrimineerimist, usuvad nad, et haridus on tulevase edu kõige olulisem alus.
Siiski vajame rohkem uuringuid nende vanemate püüdluste ja ärevuse mõju kohta järgmisele põlvkonnale. Ja laiem arutelu mõne õpilase valimise eeliste üle-kellele võib olla kasu ulatuslikust ja kallist eraõpetusest-, et minna eraldi, kõrge jõudlusega valitsuskoolidesse.
