See, kus perre lapsed sünnivad, võib olla oluline. Kuid see ei puuduta ainult seda, kes saab rohkem täiskasvanud privileege või vanemate survet.
Uuringud näitavad, et esmasündinu lapsed kipuvad erinevate tulemuste osas keskmiselt paremini hakkama. See hõlmab paremaid tulemusi koolis ja tõenäolisemalt tippjuhiks saamist võrreldes hiljem sündinutega.
Meie uues uuringus uurisime, milline võib olla sünnijärjekorra mõju sellele, kuidas lapsed oma aega veedavad. Nii omaette kui ka koos vanematega.
See näitas erinevusi ekraani kasutamise ja nende intellektuaalse arengu rikastamiseks kulutatud aja osas.
Meie uurimustöö
Oma uuringus kasutasime küsitlusandmeid umbes 5500 Austraalia lapselt vanuses 2–15 aastat. Andmed pärinevad riiklikult esinduslikust Austraalia laste uuringust Longitudinal Study of Australian Children.
See hõlmas üksikasjalikke 24-tunniseid päevikuid, mis salvestasid, kuidas lapsed ärkamisest magamajäämiseni aega veetsid. Nad täpsustasid, kas tegevust tehti koos vanematega või iseseisvalt.
Tegevused rühmitasime “une”, “kooliaja”, “rikastustegevuse”, “ekraaniaja” ja “füüsilise tegevuse” alla.
Rikastavad tegevused on väljaspool koolitegevust, mis aitavad kaasa intellektuaalsele arengule. Näiteks lugemine, kodutööd, lauamängude mängimine või muusikariista õppimine.
Seejärel võrdlesime esmasündinud laste päevikuid hiljem sündinud lastega erinevatest peredest, kes sündisid samal aastal, elavad samas naabruskonnas ja on sarnase sotsiaalmajandusliku taustaga. Kõikides peredes oli kaks-kolm last.
Sama pere õdede-vendade kohta puuduvad sarnased andmed (nt ajakasutuse andmed aastate lõikes), et jäädvustada ja võrrelda, mida õed-vennad samas vanuses tegid.
Teised uuringud, milles vaadeldi erinevaid tulemusi (nt akadeemilisi saavutusi), on näidanud, et sünnijärjekorra võrdlus perekonna sees on väga sarnane sünnijärjekorra võrdlusega erinevates peredes, kui kohandate pere suurust, nagu oleme oma uuringus teinud.
Seega on meie tulemused tõenäoliselt sarnased tegelike õdede-vendade võrdlustega perekonnas.
Nooremad lapsed saavad rohkem ekraane
Võrreldes esmasündinud lastega veedavad teise ja kolmanda sündinud lapsed ekraaniaega vastavalt üheksa ja 14 minutit päevas.
Kuigi see võib tunduda tagasihoidlik, tähendab see 7–10% tõusu võrreldes esmasündinute keskmise päevase ekraaniajaga. Nädala jooksul on see umbes üks kuni 1,5 tundi.
See täiendav ekraaniaeg tuleb ka muude tegevuste arvelt. Eelkõige kulutasid hiljem sündinud lapsed rikastamistegevustele 11–18 minutit päevas vähem, mis on 11–20% vähem kui uuringus osalenud vanemad õed-vennad.
Me ei leidnud vanemate ja nooremate õdede-vendade vahel järjekindlaid erinevusi muudele tegevustele, näiteks koolile, füüsilisele tegevusele või magamisele kulutatud aja osas.
Vanuserühmade lõikes on mõju üldiselt suurem 10–14-aastaste laste puhul. See viitab sellele, et varajane noorukieas on periood, kus on vaja erilist tähelepanu.
Kontrollimaks, kas need mustrid ulatuvad Austraaliast kaugemale, kordasime analüüsi, kasutades Ameerika Ühendriikide laste valimi ajakasutuspäevikuid. Tulemused olid sarnased.
Miks see juhtub?
Üks levinud seletus esimeste ja järgmiste laste erinevustele on vanemlik aeg. Perede kasvades jääb vanematel vähem aega ja tähelepanu järgnevate laste arengu edendamiseks.
See ei pruugi aga olla kogu lugu. Meie uuring näitas, et hiljem sündinud lapsed veetsid oma vanematega rikastamistegevustele vähem aega. Kuid umbes pool erinevusest tuleneb sellest, et hiljem sündinud lapsed kulutavad vähem aega omaette rikastamistegevustele.
Ekraaniaeg näitab sarnast mustrit. Hilisemate laste arvu suurenemine on suuresti seletatav tegevustega, mida nad teevad üksi, mitte koos vanemate või õdede-vendadega.
Nii et see peegeldab ka erinevusi laste enda valikutes või võimalustes, mitte ainult vanemate otsest osalust. Näiteks võib nooremal õel-vennal olla kodutöö tegemise asemel rohkem vabadust valida, kas mängida videomänge.
Muidugi võib lapsevanemaks olemine siin siiski olulist rolli mängida. Meie uuring näitab, et hiljem sündinud lapsed puutuvad kokku vähemate ekraanikasutuse reeglitega (nt programmide või ajapiirangutega) ning nad tunnevad harvemini, et vanemad eeldavad, et nad järgivad reegleid. See võib osaliselt kajastada vanemate soovi olla õiglane, lubades õdede-vendade jaoks ekraanide sarnast kasutamist igal ajahetkel, mitte teatud vanuses.
Mida see tähendab?
Leitud erinevused võivad igal päeval tunduda väikesed.
Kuid need võivad aja jooksul lisanduda. Nagu meie 2024. aasta uuring näitas, võib rohkem aega ekraanidel veeta ja vähem aega lugemisele, kodutöödele või muudele õppetegevustele kaasa tuua lüngad akadeemiliste oskuste arengus võrreldes lapsepõlvega, mida mõõdetakse madalamate NAPLAN-testi skooridega.
Hilisemate laste sooloekraani aja suurenemine on eriti murettekitav, kuna see võib lastele võrgus sobimatut sisu sattuda.
Mida me saame teha?
Esiteks võib hiljem sündinud laste tuvastamine, et nad veedavad keskmiselt rohkem aega ekraanidel ja vähem aega rikastamistegevustele kui esmasündinud, olla abiks kasvatusstrateegiatest teavitamisel.
Teiseks näitab see kvaliteetse aja veetmist hiljem sündinud lastega, aktiivset rikastamistegevuste julgustamist ja järjekindlate ekraaniaja reeglite järgimist.
Lõpuks viitab see sellele, et laiem poliitika, näiteks alla 16-aastaste sotsiaalmeedia piirangud, võiks aidata võrdsustada hiljem sündinud laste võimalusi õppida ja kasvada.
