Alati, kui läheneb koolivaheaeg, satuvad paljud lapsevanemad emotsionaalsesse köievedu: ühelt poolt tunneb kergendust kodutööde lahingute hüvastijätmisel, magamaminekut ja hädaldamist kadunud lõunakarpide pärast; teiselt poolt terror hirmuäratava väljavaate ees, et nende järeleandmatute ülekuulajate poolt tekib “miks” ja “aga” tulv. Et vältida loogikat trotsivaid argumente ja lõputuid vaidlusi, ei lähe sageli kaua aega, kui nad avastavad end mängimas ülimat vanemlikku trumpi: “sest ma ütlesin nii”.
Lapsevanemana suudan ma samastada. Kuid ma olen ka moraalifilosoof, kellel on peaaegu kaks aastakümmet õpetamiskogemust. Filosoofiatundides kiidetakse õpilasi, kes seavad ideede kahtluse alla – ja mõnikord seavad seda tehes kahtluse alla autoriteedi. Miks sama ei kehti ka laste kohta? Kas laps, kes oma vanemaid küsitleb, on “julge”? Või painutavad nad vaimseid lihaseid, mis on vajalikud nende intellektuaalseks kasvuks ja võimeks maailmas navigeerida?
Moraalifilosoofi ülesanne on maadelda ideedega õigest ja valest, heast ja halvast, otsides vastust ülimale küsimusele: “kuidas me peaksime elama?” Kuigi me kasutame nende põhiliste eetiliste küsimuste lahendamiseks mitmesuguseid strateegiaid, on üks meie käsutuses olevatest kõige olulisematest vahenditest kriitiline mõtlemine.
Kriitiline mõtlemine on võime analüüsida ja hinnata teavet ja argumente selgelt, ratsionaalselt ja objektiivselt. Kui me puutume kokku teabega, nõuab kriitiline mõtlemine, et me mõtleme, miks see inimene nii ütleb. Mis võiks olla nende motiiv? Kas on võimalik teistsugune seletus?
Ma ei väida, et eesmärk on vaidlushimuliste laste kasvatamine. Pigem, nagu selgitab filosoof, strateegiline mõtleja ja autor Peter Facione, on see pigem uudishimulike meelte kasvatamine, kes suudavad teavet tõlgendada, analüüsida, hinnata ja sellest järeldada. Teisisõnu peaksid vanemad kasvatama oma lapsi uudishimulikeks, kriitilisteks mõtlejateks, kes seavad kõik kahtluse alla, isegi kui see tähendab, et nad seavad meid selle käigus kahtluse alla.
Kuidas saavad vanemad kodus kriitilist mõtlemist õpetada? Siin on minu viis peamist nõuannet:
1. Esitage avatud küsimusi ja julgustage lapsi sama tegema.
2. Andke lastele võimalus teha otsuseid ja lahendada probleeme, mitte teha seda nende eest.
3. Arutage reeglite ja nende heaks tehtud otsuste põhjendusi.
4. Julgustage lapsi kaaluma alternatiivseid vaatenurki, mitte ainult enda oma.
5. Modelleerige probleemidele lähenedes valjusti mõeldes kriitilist mõtlemist.
Mõeldes meie mõtlemisele
Kriitiline mõtlemine nõuab metakognitsiooni: meie mõtlemise üle mõtlemist.
Oma seisukohtade üle järelemõtlemine annab meile võimaluse mõista, et ka neid tuleks hoolikalt uurida ja hinnata. Kui valime näiteks olla vegan, siis kas see, et hoolime loomadele, keskkonnale või mõlemale tekitatava kahju vähendamisest; või sellepärast, et vegan olla on moes? Kui oleme millegi põhjused välja töötanud, saame hinnata, kas need on “head” põhjused või mitte.
Kriitiline mõtlemine tähendab ka teiste inimeste põhjuste hindamist. See eeldab, et oleme avatud teiste seisukohtadele, sealhulgas meie laste omadele, selle asemel, et olla pimestatud omaenda eelarvamustest. Samas tähendab kriitiline mõtleja tõsiselt võtta tõsiasja, et igaühel “on oma tegevuskava” (mis ei pruugi olla selgesõnaline) ja seetõttu ei tohiks me kõike täisväärtuslikult võtta. Me saame õpetada oma lapsi olema kriitilised mõtlejad, pannes nad kaaluma positsiooni jaoks esitatud tõendite kvaliteeti.
Lihtsamalt öeldes saavad vanemad ja hooldajad edendada laste kriitilist mõtlemist, julgustades neid küsimusi esitama, eeldusi vaidlustama ja alternatiivseid vaatenurki uurima. Kriitiline mõtlemine nõuab, et me ei aktsepteeriks passiivselt kõike, mida loeme, kuuleme ja näeme, vaid pigem küsime, hindame ja langetame hinnanguid.
Siin on, kuidas see praktikas välja näeb.
Praktiline näide
Oletame, et teie laps küsib, miks ta peab köögivilju sööma.
Võite vastata, öeldes: „See on hea küsimus. Mis sa arvad? Miks me arvate, et sööme köögivilju?” See julgustab last ise sellele küsimusele mõtlema hakkama.
Ta vastab: “Sest sa ütlesid, et ma pean.”
Et panna ta mõtlema, kas on põhjuseid, mis ei ole vanemlikud autoriteedid olulised, võiksite küsida: „Kas see on ainus põhjus? Mõelgem sellele veel. Kas teate veel kedagi, kes arvab, et peaksime köögivilju sööma?
Seejärel, julgustamaks teda alternatiive uurima, võiksite küsida: „Mis teie arvates juhtuks, kui me ei sööks kunagi ühtegi köögivilja? Mis siis, kui sööksime selle asemel ainult maiustusi?
Samuti võib olla kasulik teha oma lapsega uurimistööd, et tutvustada tõendite ja usaldusväärse teabe otsimise ideed. Võite soovitada teil kahekesi otsida fakte selle kohta, mida köögiviljad meie keha jaoks teevad.
Lõpuks võite esitada oma lapsele algse küsimuse, andes talle võimaluse õpitu sünteesida ja teha oma järeldused.
Kogu protsessi vältel suunate oma last küsima, selle üle järele mõtlema ja jõudma põhjendatud arusaamani, selle asemel, et lihtsalt väitega nõustuda.
Muud ressursid
Kas see kõlab hirmutavalt? Lõdvestu – kõik ei sõltu sinust.
Paljud koolid lisavad oma õppekavadesse kriitilise mõtlemise oskusi. Mõned suurepärased programmid on rakendatud koolides üle maailma. Üks näide on laste filosoofia (P4C), mille töötas välja pedagoog ja filosoof Matthew Lipman 1970. aastatel. See lähenemisviis kasutab struktureeritud arutelusid avatud küsimuste üle ja seda saab kasutada kriitilise mõtlemise oskuste arendamiseks juba kuueaastastel lastel.
Mulle meeldib ka Kanada organisatsiooni Critical Thinking Consortium (TC2) töö, mis pakub ressursse ja pakub professionaalset arengut, et aidata pedagoogidel kriitilist mõtlemist oma õpetamisse kaasata. Project Zero on veel üks hea ressurss. See Harvard Graduate School of Educationi uurimisrühm on välja töötanud mitu mõtlemisrutiini ja -raamistikku, nagu “nähtav mõtlemine” ja “kunstiline mõtlemine”.
Samuti võite toetada seda, et teie lapse kool lisaks oma õppekavadesse kriitilise mõtlemise oskused. Koolid võiksid teha koostööd ülikoolide filosoofiaosakondadega, et pakkuda kogukonna kaasamise või sotsiaalse vastutuse algatusena madala või tasuta tunde.
Olenemata sellest, kas lapsed puutuvad nende oskustega kokku kodus või koolis, on oluline luua keskkond, kus küsitlemist, arutlemist ja ideede uurimist julgustatakse ja väärtustatakse. Eesmärk on muuta kriitiline mõtlemine oma lastega suhtlemise loomulikuks osaks, et see muutuks loomulikuks osaks nende maailmaga suhtlemises.
