Koolides võib koolides kiusamine avaldada ohvritele laastavat mõju. Uuringud näitavad, et see võib põhjustada akadeemilise jõudluse vähenemist, ärevust ja isegi enesetapukäitumist. Niisiis, kiusamise ennetamine ja vähendamine on nii valitsuste kui ka perede ja koolide kiireloomuline prioriteet.
Kiusamisega tegelemisel on aga levinud takistus see, et vanemad ja koolid on sageli nõus, kas konkreetne olukord kujutab endast kiusamist.
Norra koolides tehtud uuringus leiti, et kui vanemad arvavad, et nende last kiusatakse, umbes kaks kolmandikku ajast, ei nõustu kool. On ka juhtumeid, kus kool ütleb, et laps kiusab teisi, kuid lapse vanemad ei nõustu.
Miks see on nii keeruline? Kuidas saavad vanemad sellele olukorrale läheneda?
Mida tähendab kiusamine?
Kui vaatame kiusamise määratlust, pole üllatavad erimeelsused. Kiusamise tuvastamine pole selge.
Austraalia koolides kasutatud määratlus hõlmab rahvusvaheliste uuringute põhielemente. Kiusamine on agressiooni vorm, mis:
-
on ohvrile haiget tekitav
-
juhtub aja jooksul korduvalt
-
hõlmab kavatsust kahjustada
-
hõlmab võimu tasakaalustamatust, ohvrid ei suuda probleemi peatada.
Mida teeb pärast kiusamise raportit?
Kui õpilane või vanem teatab kiusamisest, on tavaliselt esimene asi, mida kool teeb õpilaste, õpetajate ja vanematega ning jälgib õpilaste vahelist suhtlust.
Siiski on palju väljakutseid, kas käitumine on kiusamine.
Esiteks toimub kiusamine sageli siis, kui täiskasvanud pole läheduses ja õpilased ei ütle sageli õpetajatele, nii et otsene vaatlus pole alati võimalik.
Teiseks, isegi kui õpetaja on kohal, võivad kiusamise sotsiaalsed vormid olla väga peened, näiteks pöörduda kellegi välistamiseks või pilkava näoilme kasutamiseks, nii et seda saab hõlpsasti tähelepanuta jätta.
Kolmandaks võib see, kas on olemas kahju kavatsuse eesmärk “, kuna kiusamises süüdistatavad õpilased võivad väita (õigesti või valesti), et nad tegid” ainult nalja “või ei kavatse haiget teha ega ärrituda.
Neljandaks, võimu teemat pole lihtne kindlaks teha. Kui õpilane on vanem või füüsiliselt suurem või kui kiusamisega on seotud mitu õpilast, võib võimu erinevus tunduda ilmne. Kuid kui võim põhineb populaarsusel, ei pruugi võimu erinevus olla selge. On ka juhtumeid, kus õpilased võivad teadlikult süüdistada teisi kiusamises, et nad raskustesse (mis iseenesest võib olla kiusamine).
Lõpuks, mitte kogu agressiivne käitumine pole kiusamine. Näiteks ei ole kiusamine konflikt, mis hõlmab võrdsete vahelisi argumente või kaklusi, kuna võimu tasakaalustamatust pole. See olukord võib siiski olla häiriv.
Keerulisem olukord ilmneb siis, kui kiusamise ohver reageerib agressiivselt – näiteks kui nad vaevavad vihaselt välja. Ohvri agressiivne vastus võib olla õpetajatele nähtav kui puhangu esilekutsunud kiusamine ja see võib muuta koolide jaoks kiusamise suunda.
Mis siis, kui kool ja vanemad ei nõustu?
Kool ei pruugi tähtsustada piiratud ressursse juhtumite lahendamiseks, mida nad kiusamisena ei näe. See võib jätta õpilasele varisemise ja võib olla perede jaoks väga piinav.
Kuid uuringud näitavad vanemate teateid, et nende laps on kiusatud, ennustavad hilisema ärevuse ja depressiooni suurenenud riski, sõltumata sellest, kas kooli töötajad nõustuvad või isegi küsiti, kas last kiusatakse.
Seega, kas kool algselt nõustub last või mitte, on oluline olukorda parandada.
Mida saab teha?
Mõnikord saab kooli astudes olukorraga tegelemiseks välja, kas kiusamine toimub.
Näiteks ärrituvad lapsed mõnikord käitumise pärast, mis võivad tunduda kahjutu – näiteks koputamine, koputamine või lähedal seismine. Kui selline käitumine ei ole ette nähtud haiget tegemiseks, siis eeldame, et lapsed vähendaksid seda, kui see on teadlik. Kui käitumine suureneb või jätkub, isegi meeldetuletustega, oleks rohkem põhjust arvata, et see on tahtlikult ette nähtud provotseerimiseks (ja kiusab).
Üks vanemate jaoks kasulik strateegia on pidada hoolikalt lapse kogemusi – täpselt seda, mida laps kogeb ja kuidas see neid mõjutab. See aitab aja jooksul luua haavava käitumise mustri.
Vanemate jaoks on oluline säilitada hea suhte ja pidev suhtlus kooliga (hoolimata sellest, kas keeruline). Kuna kiusamine võib olla keeruline ja arenev probleem, aitab hea suhtlus tagada probleemide viivitamatult hallata.
Vanem saab last treenida olukorra haldamiseks – näiteks küsida teistele õpilastele sõbralikult ja enesekindlalt, kui nad teevad asju, mis neile ei meeldi. Vanem võib aidata ka lapseplaani, kui ta palub õpetajalt abi.
Koos töötades ja aja jooksul probleemi paremini mõista, saavad koolid ja perekonnad käsitleda haiget, olenemata sellest, kas on esialgne kokkulepe või mitte, see on kiusamine.
