Vanemad ja õpetajad võivad arvata, et lastele „nad on targad” ütlemine on kasulik viis enesekindluse suurendamiseks ja positiivse arengu toetamiseks.
Kuid uute uuringute kohaselt võivad seda tüüpi avaldused kujundada seda, kuidas lapsed lähenevad akadeemilistele ülesannetele viisil, mida me ei kavatsenud ega oodanud.
Mõnel juhul võib see isegi julgustada last petma.
Tähtis on see, mida täiskasvanud ütlevad
Kui lapsed kogevad edu või ebaõnnestumist, annavad vanemad ja õpetajad sageli tagasisidet edu või ebaõnnestumise põhjuste kohta. See võib aidata lastel maailma mõtestada, end hästi tunda või teada, kuidas end järgmiseks korraks paremaks muuta.
Teadlased nimetavad neid selgitusi “omistusteks”.
Pikaajaliste uuringute kohaselt keskendub meie edu või ebaõnnestumise selgitus tavaliselt ühele neljast atribuudist:
-
võime (“sa oled nii tark”)
-
pingutus (“sa proovisite nii kõvasti”)
-
õnne (“sa arvasid kindlasti õigesti”) või
-
ülesande raskusaste (“see oli lihtne test”).
Olenemata sellest, kas need on täpsed või mitte, näitavad uuringud, et need omistamised võivad avaldada märkimisväärset mõju.
Nad saavad kujundada laste suhtumist testi või ülesande tulemustesse ja kuidas nad võivad tulevikus väljakutsetele reageerida.
See kehtib eriti siis, kui omistused pärinevad inimestelt, keda lapsed usaldavad.
Kuidas täiskasvanute tagasiside võib petmist soodustada
Hiinas läbi viidud ja ajakirjas Journal of Educational Psychology avaldatud uutes uuringutes uurisid teadlased, kuidas 5–6-aastased lapsed reageerivad, kui neile antakse nende soorituse kohta erinevaid omadusi.
Täpsemalt soovisid nad näha, kas erinevad seletused mõjutavad seda, kas lapsed petavad tulevastes testides.
Kahe katse käigus tehti 210 linna keskklassi taustaga lapsele test, mis oli mõeldud neile edu kogemiseks (lihtne loendusülesanne).
Pärast testi andis eksperimenteerija ühes katses osalenud lastele erinevalt teada, et nad õnnestusid, kuna nad olid nutikad, nad töötasid kõvasti, neil vedas või kuna ülesanne oli lihtne. Teises katses osalenud lastele ei antud nende edu kohta mingit selgitust.
Pärast tagasiside saamist said kõik lapsed seejärel kiusatusülesande. Neil paluti täita lühike test ja proovida saada võimalikult palju õigeid vastuseid. Ülesanne oli koostatud nii, et neil oli võimalus petta, kui täiskasvanu ruumist lahkus.
Huvitav on see, et lapsed, kellele öeldi vahetult enne kiusatusülesannet, et nad on targad, petsid peaaegu kaks korda tõenäolisemalt (64,3%), kui lapsed, kellele öeldi, et neil vedas (38,1%), olid kõvasti tööd teinud (35,7%), kellel oli kergeid küsimusi (21,4%) või kes ei saanud üldse selgitusi (35,7%).
See viitab sellele, et “tark” rühm tundis survet edu saavutada, teised rühmad seda ei teinud.
Miks väikesed lapsed petavad?
Väikelaste petmiskäitumist seostatakse sageli halva impulsikontrolli või eneseregulatsiooniga.
Erinevaid kiusatusülesandeid hõlmavates uuringutes on leitud, et enam kui 90% 3–5-aastastest lastest petavad. Näiteks ühes klassikalises ülesandes öeldakse väikelastele, et kastis on mänguasi. Seejärel palutakse neil mitte piiluda, kuni täiskasvanu toast lahkub.
Siiski on ka tõendeid, et algealised lapsed teevad strateegilisi otsuseid ka petmise kohta. Näiteks võivad lapsed kaaluda petmise eeliseid ja riske. Samuti langetavad nad üha enam moraalseid hinnanguid selle kohta, millal on lubatud petta ja millal mitte.
Värskeimad leiud julgustavad meid mõtlema, kuidas täiskasvanutelt saadud tagasiside võib sellele käitumisele kaasa aidata.
Kiitus pole alati kasulik
Et paremini mõista, kuidas täiskasvanud, kes ütlevad selliseid asju nagu “sa oled tark”, võivad suurendada petmise ohtu, võime uurida kiituse mõju laste motivatsioonile ja käitumisele.
Edu omistamine lapse loomulikele võimetele on omamoodi kiitus. Täiskasvanud ei tunnusta ainult lapse sooritust, vaid teevad üldise avalduse oma intelligentsuse kohta.
Ehkki lähitulevikus võib intelligentsuse kiitmine suurendada laste enesekindlust, võib see ka tähendada, et lapsed tunnevad survet, et nad jätkavad hästi.
Lapsed võivad olla motiveeritud seda kuvandit säilitama ja häbi vältima. Kui ülesanne tundub liiga raske, saab lapsi motiveerida ülesandest täielikult loobuma. See võib tähendada töölt loobumist või, kui ülesanne on kohustuslik, väiksemat pingutust.
Mida saavad vanemad ja õpetaja teha?
Sellel uuel uuringul on vanematele ja õpetajatele mõned olulised tagajärjed.
Väikeste laste kiitmine nutikuse eest võib tunduda toetav, kuid uuringud näitavad, et sellel võib olla ka soovimatuid tagajärgi – eriti kui see suurendab lapsele avaldatavat survet.
Laste enesekindluse suurendamiseks võime selle asemel lastega rääkida, mis on oluline ja miks.
Alternatiivne võimalus on keskenduda laste pingutustele (näiteks “te nägite selle nimel kõvasti vaeva, suurepärane töö!”). See on kasulik, sest pingutus on kontrollitav ja me teame, et praktika on asjatundlikkuse arendamiseks oluline.
Tõsi, uuringud näitavad, et laste jõupingutuste kiitmine on vaid mõnikord tõhus õpitulemuste parandamisel. Siiski teame ka seda, et seda on lihtne rakendada ilma teadaolevate varjukülgedeta.
Uuringud näitavad ka, et väikeste laste julgustamine olema aus (“Ma tahan, et te lubaksite, et te ei piilu”) ja kiitus hea olemise eest (“Ma tean teie klassi lapsi ja nad ütlesid mulle, et olete hea laps”) vähendavad petmiskäitumist.
Seda seetõttu, et lapsed alles mõtlevad, kas petmine on kasulik või mitte. Kuigi võit on hea tunne, on ka kiitus õige asja eest.
