See on verstapost, mis jätab vanemad uhkusega särama: kui nende laps esimest korda oma nime väriseb. Ja see on paljude peamiste lapsepõlvehetkede algus, alates jõululoenditest kuni oma lugude kirjutamiseni.
Kui soovite aidata oma lapsel õppida kirjutama, võiksite mõelda, et nad paluksid, et nad prooviksid kujundada kujusid või jälgida kirjapunkti piirjoont. Kuid kirjutamisse läheb veel palju. See nõuab käte kasutamist peenmotoorikaid – ja seda saab harjutada helmeste, veeremise ja virnastamise plokkide abil.
Ehkki peenmotoorika oskused mängivad lastele kirjutamise valmis saamisel keskset rolli, ei lõppe see sellega. Käekiri on keeruline arenguprotsess ja käekirja ettevalmistamine hõlmab ka peamiste motoorsete oskuste, aga ka visuaalse tajumise oskuste arendamist.
Olen teadlane, kes töötab selle üle, kuidas lapsed õpivad kirjutama. Allpool on toodud viis viisi, kuidas aidata lapsel valmistuda käekirjaks, mida te poleks võib -olla kaalunud.
Viige need mänguväljakule
See ei pruugi tunduda nii ilmne, kuid reis mänguväljakule on ideaalne ettevalmistus käekirjaks. Kogu see avatud ruum ja ronimisseadmed pakuvad väikestele lastele rohkesti võimalusi oma raskete motoorsete oskuste arendamiseks.
Motoorsed koguoskused hõlmavad keha suuri lihaseid ning neid on vaja tasakaalu ja stabiilsuse ning kehahoiaku ja koordineerimise jaoks. Mõelge ahvibaaridele – fantastiline ja lõbus viis õla stabiilsuse arendamiseks, mis võimaldab käte ja sõrmede väikeste motoorsete liikumiste suuremat kontrolli.
Veel üks oluline motoorsete oskuste element on see, mida nimetatakse keskjoone ületamiseks. Keskliin on kujuteldav joon, mis jookseb alla lapse keha keskpunkti. See mängib keskset rolli, kui arenevad käte domineerimise, kui lapsed õpivad oma keha üle kirjutama. Kas teie laps saab ahvibatoonidest ristuda, kui käed on ületatud? See on hea tava keskjoone ületamisel.
Ja kogu see avatud ruum, mis on põimitud mahukate ja hõivatud mänguväljakute seadmetega, annab lastele ideaalse võimaluse arendada ruumilist teadlikkust, kui nad parditavad ja sukelduvad, pöörates kinni, et vältida tulevaid takistusi. Ruumiteadlikkus mängib võtmerolli tähe moodustamisel, paigutamisel ja suurusel, samuti vahekaugusel ja lehe joondamisel.
Palju tühja ruumi
Varase märgistamise ja kritseldamise kaudu uurivad lapsed mitmesuguseid liikumisi ja kuju. See märgistamise varajane etapp on oluline käekirjade arendamise aluste seadmisel, kuna laps arendab kasvavat teadlikkust kosmosest ja nende kohast selles.
Otsige oma kodus ja väljaspool seda suuri tühje ruume, mida lapsed saavad kasutada märkide valmistamiseks ja joonistamiseks. Unustage värvimisraamatud ja mõelge selle asemel suurtele avatud kõnniteedel, paberirullidel üle avatud põrandapinna või suured tühja paberilehed molbertil.
Õpetage neile hoolikalt otsimist
Mõelge, et noorelt lapsel paluda kuju kopeerida, või kiri, kasutades nende pliiatsit. “Kopeerige lihtsalt kuju” – see on lihtne, kas pole?
Probleem on selles, et see pole lihtne. Üldse.
See algab visuaalse tajumisega – protsessiga, mille abil aju ekstraheerib ja korraldab teavet, andes tähenduse sellele, mida me näeme. See muudab näiteks ruududeks liinide kogu. Visuaalse-motoorse integreerimine on võime olla võimeline koordineerima peenmotoorikat ja visuaalse taju oskusi selle tähe, kuju või numbri loetaval viisil tootmiseks.
Visuaalne komponent võimaldab lastel tähekujusid eristada iga tähe konkreetsete omaduste äratundmiseks ja nende orientatsiooni tuvastamiseks. Mootorielement võimaldab lapsel tähte moodustamiseks läbi viia vajalikud liigutuste jada.
Kokku puutudes väikestele lastele paljudele võimalustele oma visuaalse-tajumise oskuste arendamiseks, saate neid aidata käekirjaks ette valmistada. Mõelge rikkalikult illustreeritud pildiraamatutele, mosaiikmõistatusele ja kus on Wally Books – need aitavad lastel märkide ja kujude tähendust lahendada. Ka tänaval poes jalutades on kujundite, numbrite ja tähtede valimine ka hea võimalus.
Kujundid enne tähti
Võib -olla on ahvatlev korjata värvikas ABC praktikaraamatu, millel on kena „pühkimispuhas” tahvli funktsioon, mis aitab teie lapsel kirjutada. Kuid hoidke seda praegu oma ostukorvi pannes. Enne kui lapsed on valmis kirjasid ametlikult kirjutama, peaksid nad kõigepealt suutma kopeerida üheksa geomeetrilist kuju.
Geomeetrilisi vorme kopeerimise võimet tunnistatakse uurimistöös noore lapse kirjutamisvalmiduse näitajana. Ametlik käekirjakoolitus tuleks edasi lükata, kuni laps saab edukalt kopeerida vertikaalse joone, horisontaalse joone, rist, ringi, parempoolne kaldus joon, ruut, vasak kaldus joon, kaldus rist ja kolmnurk.
Kraavi katkised värvipliiatsid
Vähehaaval lapsele on vähe asju pettumust valmistav kui tuhmuvad markerid, nüri värvipliiatsid või purustatud ja muljutud värvipliiatsite kast. Minu uurimistöö on leidnud, et kirjutamismaterjalide kvaliteet on oluline, et motiveerida vastumeelset kirjanikku sellele minema.
Lastele mitmesuguste uudsete ja lõbusate kirjutamismaterjalide pakkumine põhjustab suurenenud motivatsiooni ja kirjutamise nautimist. Need võiksid olla erksavärvilised viltpliiatsid, geelpliiatsid, esiletõstjad, võlumarkerid ning isegi lõhnavad markerid ja pliiatsid ning ärge unustage sõrmevärve. Mida räpasem, seda parem.
