Lapsed ja üleminekuobjektid: psühhopedagoogiline peegeldus

Seal kaane autor Linus see on tõhus pilt, mis esindab selle olulist funktsiooni üleminekuobjekt lapse arenguks.
Umbes 9 kuu vanuselt hakkab laps ära tundma tema väliste objektide püsivust, tajudes nende olemasolu isegi siis, kui need tema kontrolli alt väljuvad. Kuni selle ajani tajus ta “püsivate” objektidena vaid oma kehaosi, nagu väikesed käed ja jalad.

Üldiselt köidavad üleminekuobjektid lapse tähelepanu 8/12 kuud kuni 3/4 aastat. See on soovituslik periood ja mitte universaalne. Selles lühikeses informatiivses artiklis saame paremini aru, millest üleminekuobjektid unistavad ja millest sest need on kasvu jaoks olulised.

Mis on üleminekuobjekt?

Väljendi üleminekuobjekt tähenduse kontseptualiseeris esmakordselt süstemaatiliselt inglise psühhoanalüütik Donald Winnicott, pärides oma eelkäijate õpinguid.
Üleminekuobjekt on tendentslikult füüsiline objekt, mis pakub lapsele psühholoogilist ja emotsionaalset tugeteostades vanemliku pseudoasendusfunktsioon.

Üleminekuobjekti kasutamine aitab lapsel füsioloogilisel üleminekul ühest sümbioosi ja emaga sulandumise faas (või põhikuju manus) sellest eraldumise ja reaalsuse avastamise tingimuseni.

Laps hakkab tasapisi tajuma, et ta ei ole emaga üks. Tema tuvastamine endast erineva inimesena võimaldab teil temaga suhtesse astuda. See ei ole lihtne protsess ja võib põhjustada lapsele stressi.
Üleminekuobjekt on samal ajal lapse jaoks projektsioon iseendast ja oma eluga entiteedist.

See tähendab, et ta omistab objektile oma tundeid (näiteks: kui ta kogeb hirmu, suudab ta väljendada, et kardab just topis) ja tunnustab järk-järgult oma identiteeti. Hoolitsedes objekti eest hoolitsete ka oma murede eest.

Üleminekuobjekt toetab järkjärgulist lapse emotsionaalne iseseisvus ja kasvav huvi välise reaalsuse vastu. See on esimene sümboolne ilming, see ühendab sisemaailma ja välismaailma. Üleminekuobjekti kasutamise kaudu seisab laps silmitsi pettumusegaema puuduminekogeb ta, et teine ​​ei ole tema ainuomand.

Ta sisendab oma ema kohalolekut, kogedes, et ta on kättesaadav isegi siis, kui ta ei ole kõikjal. See tähendab, et ta suudab oma mõtted temast eemale viia, et pühenduda valitud objekti seltsis uutele uurimistele.
Seetõttu mängib üleminekuobjekt lapse evolutsioonis põhifunktsiooni, saates teda tema elus suurendades teadlikkust iseendast ja välisest reaalsusest.

Täiskasvanute jaoks on see oluline teadma siirdeobjekti afektiväärtustmis on ühtlasi lapse jaoks esimene märkimisväärne varandus, samuti vahend suhte- ja individuaalseks mänguks.
Arusaadavalt võib erilist üleminekuobjekti otsimist täheldada lapse kiindumuskujudest eraldumise kogemustes, näitekslasteaeda sisestamine.

Siirdeobjekti valik ja hooldus

Lapse valitud üleminekuobjekt on peaaegu alati üks asjadest, mis tavaliselt tema keskkonda ümbritseb. Üldiselt on pehme mänguasi, tekk, nukk kuid see võib varieeruda sõltuvalt lapse subjektiivsusest. On oluline, et seda ei kehtestaks täiskasvanud kuid see on lapse spontaanne ja loomulik valik.

Objekti kasutamise oskus areneb järk-järgult koos kasvuga. Suhe, mis lapsel on objektiga, muutub aja jooksul. Otsustav ja põhimõtteline samm puudutab näiteks eseme paigutamist väljapoole lapse vaatlus- ja kontrollivälja.
See seostub emotsionaalse protsessiga, mille käigus laps ei taju objekti enam ainult enda laiendusena, vaid lõhestunud ja eraldiseisva üksusena.

Sageli võib laps eseme hävitada, et tajuda seda välisena ja see võib lammutuskatse üle elada, omandades lisaväärtust. Sel juhul suudab laps ära tunda objekti suurema autonoomia ning kasutada seda oma vajaduste jaoks teadlikumalt ja funktsionaalsemalt.

On lapsi, kes üleminekuobjekti ei kasuta ja see iseenesest pole murettekitav.
On vaja häälestada funktsioonile, mida üleminekuobjekt täidab enne objekti ennast.
See tähendab, et on lapsi, kes kasutavad üleminekuobjekti funktsiooni tagamiseks alternatiivseid meetodeidotsides psühholoogilist mugavust ja järkjärgulist iseseisvumist iseendas või käitumisharjumustes ja rituaalides.

Üleminekuobjekt täiskasvanueas

Täiskasvanueas on objekte, millele omistatakse enam-vähem teadlikult funktsioonid, mida üleminekuobjektid lapsepõlves täidavad.
Ma olen objektid, mis omandavad afektiivse tähendusemis on toe ja kindlustunde vahend.
Muret tekitavad väga laialt levinud näited mobiiltelefon, auto või rekursiivsed harjumused, nagu pidev suhtlusvõrgustikes konsulteerimine, sigareti käes hoidmine jne.

See võib muutuda düsfunktsionaalseks, kui sellest saab jäik ja kõikehõlmav käitumismuster.
Eelkõige, mis puudutab nutitelefoni, on see, nagu lapsepõlves täidisega mänguasi, konkreetne objekt, mis pseudoasendab inimest, kellega tal on privilegeeritud kiindumussuhe, näiteks partnerit.

Isegi kui te talle pidevalt ei helista, võib teadmine, et teil on võimalus seda nutitelefoni kaudu teha, olla rahustav ja sisaldada eraldumisärevust, puudumist ja kontaktivajadust.
Kui on olemas a nutitelefoni obsessiivne kontroll ja püsiv võimatus sellest eralduda ning see mõjutab inimese üldist toimimist, enesehooldust, töötegevust ja inimestevahelisi suhteid, võib esineda raskusi, nagu suhteprobleemid, hülgamistraumad, arengublokid, mis nõuavad põhjalikku uurimist.

Täiskasvanuiga on lapsepõlves kogetud kogemuste lakmuspaber. Kui teil oli lapsena laps piisavalt turvaline kinnitusside, on võimalik sisendada tugevat usaldustunnet enda ja teiste vastu. Teil on hea enesehinnangutunne, mis võimaldab teil tunda end armastatuna ka teise puudumisel ja eralduvates kogemustes.

Nõuanded lühidalt

Seega on lapse jaoks põhiline arestimisvõlakiri vanemakujudega, esmatähtsad enese ja välise reaalsuse esimeste tajude küpsemiseks. Siirdeobjektide subjektiivsest kasutamisest saab aru just lapse suhtemaailmas.

Iseenesest esindavad nad tavalist, füsioloogilist ja adaptiivset kogemust, kuid üleminekuobjektide kasutamist tähelepanu tuleks pöörata sellele, kui lapsel tekivad jäigad ja läbivad kohanemisraskused, uurimise ja sotsialiseerumise pärssimine, ebamugavustunne eale ja somatisatsioonidele omaste arenguülesannetega tegelemisel. Sellistes tingimustes võib asjatundja nõuanne olla kasulik.

Täiskasvanute jaoks on see reeglina oluline tunne lapsele kaasa ja eelkõige:

  • Kohtle valitud üleminekuobjekti hoole ja austusega;
  • Ärge mõnitage last tema suhte pärast üleminekuobjektiga;
  • Täiustage üleminekuobjekti;
  • Kasutage üleminekuobjekti lapsega dialoogi pidamiseks (nt küsige “kuidas topis on, mida ta vajab jne);
  • Kui üleminekuobjekt on kadunud on vaja last rahustada, ka eseme saatuse osas ja aidata tal leida alternatiive, kasutades vanusele kalibreeritud metafoorne keel.
  • Ärge sundige last üleminekuobjektist eralduma, vaid aidake tal kaasosalust otsides selle eest hoolitseda. Näiteks kui laps peab tegema tegevusi, mille käigus objekt ei saa viibida, võite olla kindel, et ema või isa hoolitseb selle eest tema äraolekul.
  • Aktsepteerige lapse ajastust üleminekuobjektist eraldumisel: see on subjektiivne ja järkjärguline protsess. Üldiselt, kui laps on saavutanud piisava kerguse ja iseseisvuse vanema äraolekul liikumisel, kasutab ta seda üha vähem.

LOE KA: Kui topis kaob, on põhjuseks see, et ta rändab ümber maailma!

On kriitiline tervitada lapse subjektiivsust ja tema vajaduste väljendamist, usaldades oma võimeid ja vaba liikumist. Tänapäeval peame kõik taastama ainulaadsuse ja isikliku kasvuaja väärtuse, loobuma tulemuslikkuse standarditest, mis võivad mõjutada vanemaid ja lapsi, jättes varju olulise teadlikkuse.

Dr Giulia Gregorini
Psühholoog – psühhoterapeut

Giulia Gregorini – Süsteemse suhtelise orientatsiooniga psühholoog ja psühhoterapeut. Töö üksikisikute, paaride ja peredega. Pidage kriisi kasvuvõimaluseks ja perekonda raviressurssiks.